Educación Digital y Docencia FP · EDU-109

Evaluación en la era de la IA

Rediseñar pruebas y proyectos cuando el alumnado tiene acceso a modelos generativos.

Próximamente Intermedio 6 módulos · 27 clases

Formato asíncrono Docentes FP Sin herramienta específica

IA DOCENCIA FP

Lo que aprenderás

Analizar una prueba existente para estimar qué parte resuelve un modelo generativo sin esfuerzo.
Rediseñar tareas hacia evidencias de proceso: versiones, defensa oral y decisiones justificadas.
Diseñar exámenes y actividades en condiciones controladas cuando el resultado debe ser individual.
Redactar criterios de uso permitido de IA por actividad y comunicarlos antes de la entrega.
Evaluar el uso de la herramienta como competencia, con evidencia de la interacción y su revisión crítica.
Argumentar una sospecha de uso indebido sin apoyarse en detectores poco fiables.

Contenido del curso

6 módulos · 27 clases en vídeo · práctica guiada en cada módulo

Módulo 1 · Presentación y diagnóstico 4 clases

Qué ha cambiado realmente en la evaluación
Prueba de resistencia de una actividad propia
Qué sigue midiendo aprendizaje y qué no
Marco normativo y de centro

Módulo 2 · Evidencias de proceso 5 clases

Del producto final al proceso documentado
Versiones, borradores y registro de avance
Defensa oral breve como evidencia
Diarios de aprendizaje y justificación de decisiones
Carga de corrección: hacerlo sostenible

Módulo 3 · Tareas difíciles de externalizar 4 clases

Anclar la tarea al contexto del centro o de la empresa
Datos propios, prácticas de taller y observación directa
Problemas con restricciones y con criterios de diseño
Trabajo en condiciones controladas: cuándo procede

Módulo 4 · Reglas de uso y honestidad académica 5 clases

Niveles de uso permitido por actividad
Redactar y comunicar los criterios al alumnado
Declaración de uso y trazabilidad de la ayuda recibida
Detectores automáticos: por qué no sostienen una acusación
Cómo actuar ante una sospecha fundada

Módulo 5 · Evaluar la competencia en el uso de IA 4 clases

Qué significa usar bien la herramienta en cada disciplina
Evaluar la verificación y la crítica del resultado
Rúbrica de uso responsable
Actividades donde la IA forma parte del enunciado

Módulo 6 · Caso práctico: replantear un plan de evaluación 5 clases

Inventario de instrumentos del módulo
Rediseño de la actividad más vulnerable
Nueva rúbrica y criterios de uso asociados
Prueba con un grupo y ajuste posterior
Acuerdos de departamento y coherencia entre docentes

Requisitos

Experiencia docente evaluando trabajos, proyectos o pruebas escritas.
Conocer, aunque sea de forma básica, qué es y qué hace una herramienta de IA generativa.
Disponer de instrumentos de evaluación propios sobre los que trabajar el rediseño.

Descripción

Muchas actividades que funcionaban bien han dejado de discriminar: el trabajo escrito en casa, el resumen, el comentario de texto o el ejercicio de código estándar los resuelve un modelo generativo en segundos. Prohibirlo no es viable y detectarlo con herramientas automáticas es poco fiable y genera acusaciones difíciles de sostener. Mientras tanto, la calificación sigue teniendo que significar algo.

El curso parte de los instrumentos de evaluación reales de cada participante y los somete a una prueba de resistencia: qué resuelve el modelo, qué queda en pie y qué habría que cambiar. Después trabaja el rediseño hacia evidencias de proceso, defensa oral, condiciones controladas, tareas ancladas al contexto del centro o de la empresa, y criterios explícitos de uso permitido por actividad.

El resultado es un plan de evaluación revisado, con actividades que siguen midiendo aprendizaje y con reglas de uso comunicadas al alumnado. Da continuidad al curso de IA generativa para la preparación de clases y encaja con el trabajo de rúbricas y libro de calificaciones en Moodle, donde ese plan acaba concretándose.

¿Para quién es este curso?

Profesorado de FP que evalúa proyectos y trabajos entregados fuera del aula.
Docentes de módulos con mucha producción escrita o de código que ya notan el cambio.
Coordinadores didácticos que deben fijar criterios comunes de evaluación en el centro.